Психологическая помощь при насилии над детьми

Выделяют две основные группы факторов, приводящих к насилию. К первой группе относят особенности общества, в котором проявляется насилие: характер социально-экономической формации, уровень безработицы, бедность, наличие гражданских войн и локальных военных действий, уровень преступности, слабость законов, отсутствие целостной и действенной системы защиты детей, а также установок общества с точки зрения терпимости к насилию по отношению к детям, убеждение, что физические наказания являются эффективным способом воспитания [1]. Вторая группа причин насилия над детьми связана с особенностями семьи и характером семейных отношений, в которых воспитывается ребенок. Социализация детей в современной российской семье сопровождается изменением ее структуры, стиля родительско-детских отношений, ростом конфликтов. Многие конфликты имеют ярко выраженный насильственный характер. Ребенок, явившийся жертвой жестокого обращения, не усваивает норм социально-положительных отношений в общении с людьми, не может должным образом приспособиться к жизни, создать семью, жестоко относится к своим детям, легко решается на применение насилия к другим людям, доведенный до крайней степени унижения превращается из жертвы в преступника.

Содержание:

• Психологическая помощь детям, пострадавшим от насилия в семье. Создание первого контакта
• Вы точно человек?
• Организация помощи детям, пострадавшим от насилия и жестокого обращения
• Психологические особенности детей переживших насилие и формы работы с ними
• Особенности оказания психологической помощи детям, пострадавшим от насилия
• Родителю о домашнем насилии
• Психологическая работа с детьми, пережившими сексуальное насилие

Разработка технологий оказания психологической помощи детям, пережившим насилие в семье Введение к работе Актуальность диссертационного исследования определена тем, что насилие и жестокое обращение с детьми в обществе и в семье одна из острых проблем в современной психологии. Последствия насилия вызывают тяжелые психологические травмы и оказывают негативное влияние на личность ребенка.

Психологическая помощь детям, пострадавшим от насилия в семье. Создание первого контакта

Разработка технологий оказания психологической помощи детям, пережившим насилие в семье Введение к работе Актуальность диссертационного исследования определена тем, что насилие и жестокое обращение с детьми в обществе и в семье одна из острых проблем в современной психологии.

Последствия насилия вызывают тяжелые психологические травмы и оказывают негативное влияние на личность ребенка. Рост числа детей, подвергшихся насилию, трудности выявления его причин и признаков, а также влияния последствий насилия на развитие личности ребенка постоянно требуют внимания исследователей.

Изучение психологических особенностей детей, переживших насилие, разработка методов диагностики последствий травматических переживаний и психокоррекционных программ реабилитации этих детей являются востребованными в практике в настоящее время. Анализ современных зарубежных и отечественных работ, посвященных проблемам насилия над детьми, показывает необходимость глубокого и систематического изучения этого феномена.

В ряде исследований насилие над детьми в семье рассматривается как влияние комплекса факторов, действующих на общесоциальном, социально-психологическом и индивидуальном уровнях Т. Сафонова, 2001; Е. Волкова, 2008; Н. Зиновьева, 2003; СВ. Ардашева, 2003. В исследованиях зарубежных и отечественных авторов насилие и жестокое обращение с детьми рассматривается как одна из возможных причин аномального развития ребенка и асоциального детства В 1995; J.

Leventhal, 1982; J. Garbarino, 1985; Е. Kinard, 1994; D. Finkelhor, 1995; H. Hanks, 1995; Т. Шульга, 2003; E. Соколова, 1995, СВ. Ильина, 1998; H. Тарабрина, 2007; А. Орлов, 2000; Л. Олиференко, 2002 и др. Проблема влияния насилия и жестокого обращения на психику и личность детей доказана многими исследованиями, но недостаточно исследований, предполагающих её решение и оказание помощи детям и подросткам. Нарушения, возникающие вследствие перенесенного насилия, затрагивают все уровни развития личности ребёнка, его эмоциональную и когнитивную сферы, а также поведение.

У детей, перенесших насилие, проявляется множество соматических жалоб, наблюдаются стойкие изменения личности Е. Зиновьева, 2003; Н. Тарабрина, 2007. Пережитое в детстве насилие приводит к отдалённым последствиям и может становиться одной из причин преступности и воспроизводства жестокого обращения с детьми в обществе Т.

Сафонова, 2001; Т. Журавлева, 2006. В отечественной психологии исследований, посвященных психологическим последствиям различных видов насилия над детьми в семье, методам оказания психологической помощи и разработке психокоррекционных программ недостаточно.

Вместе с тем, оказание психологической помощи детям, пережившим различные виды насилия, требует учета особенностей детей разного возраста и подготовки квалифицированных кадров для работы с ними. Проблема исследования последствий различных видов насилия над детьми в семье требует специального её рассмотрения в психологической науке и связана с разработкой новых психолого-педагогических технологий оказания психологической помощи детям разных возрастов с учетом особенностей последствий, перенесенных видов насилия.

Цель исследования: выявить специфику оказания психологической помощи детям, пережившим насилие в семье. Объект исследования: помощь детям, пережившим различные виды насилия в семье. Предмет исследования: особенности оказания. Психологическая помощь детям, пережившим насилие в семье, детерминирована возрастом, полом ребенка, видом насилия и необходимостью разработки специальной диагностики выявления последствий насилия.

Специфика применения технологий оказания психологической помощи детям, пережившим насилие в семье, существенно обусловлена характером пережитого насилия и его последствиями для развития ребенка.

Задачи исследования: 1 Провести анализ состояния проблемы исследования насилия над детьми в отечественной и зарубежной психологии и специфики оказания им психологической помощи для определения цели, задач, методов исследования, постановки проблемы и выбора адекватных диагностических методик. Определить критерии диагностики проявления последствий психологических особенностей детей, переживших разные виды насилия в семье. Разработать блок диагностических методик для выявления последствий насилия у детей.

Выявить особенности проявления психологических последствий насилия у детей разных возрастов. Выделить особенности оказания психологической помощи детям, пережившим различные виды насилия в семье. Методологической основой исследования является экологическая модель J. Belsky 1980, 1993 о совместном влиянии ряда факторов, ведущих к насилию в семье; подход о факторах риска насилия над детьми; определение общих понятий; анализ основных видов и форм насилия, внешних и поведенческих индикаторов насилия над ребёнком, психологических и социальных последствий Е.

Волкова, 2007, 2008; А. Кошелева, 2006; Е. Соколова, 1981; Л. Алексеева, 2000, 2005; Ю. Бандурко, 2003; СВ. Ильина, 1998. Данная работа опирается на теоретико-методологическое направление зарубежных и отечественных авторов, связанное с изучением последствий насилия у детей и подростков при различных видах насилия К.

Kendall-Tackett, L. Williams, D. Finkelhor, 1997; A. Green, 1978, 1980; B. Bonner, 1995; H. Henks, P, Stratton, 1995; H. Волкова, 2007; Т. Сафонова, 2001; H. Ардашева, 2003; Н. Теоретической основой исследования вопроса оказания психологической помощи детям — жертвам насилия явился подход И. Дубровиной 1995, 2003 о специфике ее оказания детям разных возрастных групп, а также научные труды, описывающие технологию психологического сопровождения детей, переживших травматические последствия различных ситуаций насилия в структуре семьи Н.

Платонова, 2004; Л. С Алексеева, 2001; О. Ладыкова, 2004 и др. Методы исследования. Для определения вида насилия и выявления психологических последствий у детей применялись: интервью-беседа G.

Goodman, B. Bottom, 1993 , модифицированная и адаптированная Т. Сафоновой; структурированное интервью для выявления симптомов, связанных с сексуальным насилием у детей САСА R. Wells, J. McCann, Adams J. Хусейн, С. Холкомб 1998 ; Опросник, определяющий депрессивные переживания в связи с психической эмоциональной травмой В.

Брязгунов, 1997 ; Тест дифференциальной самооценки функционального состояния, адаптированный вариант В. Доскин, Н. Лаврентьева, М.

Мирошников, 1973. Для оценки влияния насилия на индивидуально-психологические особенности детей разного возраста, использовались методы математической статистики и линейная корреляция Пирсона. Для количественного анализа данных экспериментального исследования использовался статистический пакет SPSS 10. Briere, М. Вулф, К. Брязгунов, А. Грабенко, Т. Зинкевич-Евстигнеева, 1999.

Научная новизна исследования 1. Выявлена возрастная динамика последствий перенесенного насилия детьми в семье. С возрастом последствия всех видов насилия более глубоко затрагивают личностную сферу, нарушают психическое развитие, изменяют отношение к себе и самооценку. У дошкольников последствия насилия затрагивают поведенческую сферу; у младших школьников ярче проявляются в когнитивной сфере; а у подростков оказывают сильное негативное воздействие на личностную сферу. Впервые определены возрастные критерии последствий перенесенного насилия у детей, имеющие ряд особенностей, и представлена диагностика их выявления при разных видах насилия.

Выявлены общие критерии проявления последствий насилия у детей: специфические страхи, усиление амбивалентных чувств к родителям, отсутствие доверия, нарушения психического и когнитивного развития, низкая самооценка и пр. Различиями последствий перенесенных видов насилия являются переживания психологической травмы и сексуализированное поведение.

Впервые разработаны технологии оказания психологической помощи детям, пережившим насилие в семье, включающие: работу с родителями консультирование, психокоррекцию, индивидуальную и семейную терапию и пр. Разработаны и апробированы психокоррекционные программы помощи детям разных возрастов, перенесших различные виды насилия, с 9 использованием элементов игровой, музыкальной, когнитивно-поведенческой и арттерапии.

Практическая значимость: - разработаны технологии оказания психокоррекционной помощи детям, пережившим насилие в семье, с элементами игровой, музыкальной, арттерапии и когнитивно - поведенческой психотерапии; выявленная эффективность их использования в работе с детьми разных возрастов, вооружит практиков определенным инструментарием работы; теоретические и эмпирические результаты исследования помогут специалистам в организации помощи детям, пережившим насилие и жестокое обращение в семье, могут явиться основанием для разработки профилактики насилия над детьми; материалы исследования могут быть использованы в курсе лекций подготовки специалистов разного профиля социальных педагогов, психологов, воспитателей, учителей и др.

Достоверность и обоснованность основных результатов и выводов обеспечивается выбранными методологическими предпосылками и теоретическим базисом исследования, опорой на достижения современной 10 возрастной и педагогической психологии и психологии личности, использованием комплекса надежных и адаптированных методов и методик, адекватных предмету и задачам исследования, корректным применением статистических методов обработки эмпирических данных, репрезентативностью выборки.

Основные положения, выносимые на защиту: 1. Сущностью насилия над детьми является физическое, психологическое, социальное воздействие на ребенка, включающее жестокое обращение, угрожающее его физическому или психологическому здоровью и целостности, правам и благополучию, вынуждающее его прерывать значимую для него деятельность и выполнять другую.

Вы точно человек?

Практическая психология Особенности оказания психологической помощи детям, пострадавшим от насилия Дети являются наиболее виктимной категорией и часто становятся жертвами в различных ситуациях. Асанова выделяет четыре основных типа насилия над детьми. К психологическому насилию относятся такие хронические паттерны поведения, такие как унижение, оскорбление, издевательства и высмеивание ребенка. При физическом пренебрежении ребенок может быть оставлен без соответствующего его возрасту необходимого питания, может быть одет не по погоде. При эмоциональной заброшенности - родители равнодушны к нуждам ребенка, игнорируют его, отсутствует тактильный контакт.

Организация помощи детям, пострадавшим от насилия и жестокого обращения

Воспитание ребенка в условиях, когда родители систематически унижают и оскорбляют его, выражают неверие в его силы и способности, сравнивают с ненавистным родственником, обвиняют во всех неудачах, приводит к деформации личности, ребенок растет со знанием того, что он плохой и несостоятельный во всем. В дальнейшем он воспроизводит уже усвоенные им модели поведения в собственной жизни, в том числе, и в общении со своими детьми. Причины такого воспитания не в том, что родители целенаправленно хотят воспитать злодеев - они совершенно искренне убеждены, что делают все для блага ребенка! Автор утверждает, что в основе психологического насилия родителей по отношению к детям лежат их собственные психологические проблемы, которые они пытаются решить за счет детей. Мучителем становится перенесший муки" Карл Густав Юнг.

ПОСМОТРИТЕ ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Истории женщин, переживших семейное насилие

При оказании помощи важно опираться на следующие принципы. Фокусировка на травме: Помощь ребенку должна фокусироваться на пережитой травме. Отложить проработку травмы на более отдаленный срок - это один из самых неэффективных вариантов реабилитации. Травма не пройдет сама по себе. Опыт каждого ребенка уникален, несмотря на травму, которую он пережил. Только сам ребенок может сказать или обнаружить, каково значение этого опыта для него самого.

Особенности психологической работы с детьми, пострадавшими от сексуального насилия и коммерческой сексуальной эксплуатации Даты проведения программы в ближайшее время будут определены. Оставьте, пожалуйста, предварительную заявку и мы вам первому сообшим об этом. Посмотреть отзывы Ведущие: Наталия Владимировна Солнцева, кандидат психологических наук, психолог-консультант, доцент кафедры психологии человека Психолого-педагогического факультета Российского государственного педагогического университета им. Марина Веанировна Земляных, кандидат медицинских наук, психиатр, психотерапевт, член Российской ассоциации детских психиатров и психологов, член Международного сообщества по предотвращению насилия над детьми, международный консультант Детского Фонда ООН ЮНИСЕФ , доцент кафедры клинической психологии Института специальной педагогики и психологии им.

Психологические особенности детей переживших насилие и формы работы с ними

Глава 2. Помощь детям и подросткам, пережившим насилие. Формы и методы работы с детьми и подростками, пережившими насилие. Специалисты в области работы с детьми и подростками, подвергшимися насилию, полагают, что общепринятой формулы кризисного вмешательства не существует.

Особенности оказания психологической помощи детям, пострадавшим от насилия

.

Родителю о домашнем насилии

.

Психологическая работа с детьми, пережившими сексуальное насилие

.

.

.

.

ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Видеоинструкция №9. Насилие над детьми.